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教育部关于印发《特殊教育教师专业标准(试行)》的通知

佛山教育信息港 颁发时间:2017-09-18 16:21

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建立兵团教育局:

  为落实《国度中长期教育改造和生长筹划纲领(2010—2020年)》要求,进一步完善教师步队建立标准体系,引领特殊教育教师专业生长,促进特殊教育内涵生长,我部研究制定了《特殊教育教师专业标准(试行)》,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

  教育部

  2015年8月21日

  特殊教育教师专业标准(试行)

  为促进特殊教育教师专业生长,建立高素质特殊教育教师步队,凭据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》,特制定本标准。

  特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员,要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国度对合格特殊教育教师的根本专业要求,是特殊教育教师实施教育教学行为的根本范例,是引领特殊教育教师专业生长的根本准则,是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等事情的重要依据。

  一、根本理念

  (一)师德为先

  热爱特殊教育事业,具有职业理想,践行社会主义焦点代价观,履行教师职业道德范例,依法执教。具有人道主义精神,关爱残疾学生(以下简称学生),尊重学生人格,富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心;为人师表,教书育人,自尊自律,公平公平,以人格魅力和学识魅力教育熏染学生,做学生康健生长的指导者和引路人。

  (二)学生为本

  尊重学生权益,以学生为主体,充实变更和发挥学生的主动性;遵循学生的身心生长特点和特殊教育教学规律,为每一位学生提供符合的教育,最大限度地开发潜能、赔偿缺陷,促进学生全面生长,为学生更好地适应社会和融入社会奠定底子。

  (三)能力为重

  将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合,突出特殊教育实践能力;研究学生,遵循学生生长规律,因材施教,提升特殊教育教学的专业化水平;对峙实践、反思、再实践、再反思,不绝提高专业能力。

  (四)终身学习

  学习先进的教育理论,了解国内外特殊教育改造与生长的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与连续生长的意识和能力,做终身学习的典范。

  二、根本内容

  

维度

  领域

  根本要求

  专业理念与师德

  职业理解与认识

  1.贯彻党和国度教育目标政策,遵守教育执法规矩。

  2.理解特殊教育事情的意义,热爱特殊教育事业,具有职业理想和敬业精神。

  3.认同特殊教育教师职业的专业性、奇特性和庞大性,注重自身专业生长。

  4.具有良好的职业道德修养和人道主义精神,为人师表。

  5.具有良好的团队相助精神,积极开展协作交换。

  对学生的态度与行为

  6.关爱学生,将掩护学生生命宁静放在首位,重视学生的身心康健生长。

  7.平等看待每一位学生,尊重学生人格尊严,维护学生正当权益。不歧视、讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。

  8.理解残疾是人类多样性的一种体现,尊重个别差别,主动了解和满足学生身心生长的特殊需要。

  9.引导学生正确认识和看待残疾,自尊自信、自强自立。

  10.对学生始终抱有积极的期望,坚信每一位学生都能乐成,积极创造条件,促进学生康健快乐生长。

  教育教学的态度与行为

  11.树立德育为先、育人为本、能力为重的理念,将学生的品德养成、知识学习与能力生长相结合,潜能开发与缺陷赔偿相结合,提高学生的综合素质。

  12.尊重特殊教育规律和学生身心生长特点,为每一位学生提供符合的教育。

  13.引发并掩护学生的好奇心和自信心,引导学生体验学习乐趣,培养学生的动手能力和探究精神。

  14.重视生活经验在学生生长中的作用,注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。

  15.重视学校与家庭、社区的相助,综合利用种种资源。

  16.尊重和发挥好少先队、共青团组织的教育引导作用。

  小我私家修养与行为

  17.富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心。

  18.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

  19.具有良好的耐挫力,善于自我调适,保持平和心态。

  20.勤于学习,积极实践,不绝进取。

  21.衣着整洁得体,语言范例康健,举止文明礼貌。

  专业知识

  学生生长知识

  22.了解关于学生生存、生长和掩护的有关执法规矩及政策。

  23.了解学生身心生长的特殊性与普遍性规律,掌握学生残疾类型、原因、水平、生长水平、生长速度等方面的个别差别及教育的战略和要领。

  24.了解对学生进行青春期教育的知识和要领。

  25.掌握针对学生可能出现的种种侵犯与伤害行为、意外事故和危险情况下的危机干涉、宁静防护与救助的根本知识与要领。

  26.了解学生安顿和差别教育阶段衔接的知识,掌握资助学生顺利过渡的要领。

  学科知识

  27.掌握所教学科知识体系的根本内容、根本思想和要领。

  28.了解所教学科与其他学科及社会生活的联系。

  教育教学知识

  29.掌握特殊教育教学根本理论,了解康复训练的根本知识与要领。

  30.掌握特殊教育评估的知识与要领。

  31.掌握学生品德心理和教学心理的根本原理和要领。

  32.掌握所教学科的课程标准以及基于标准的教学调解战略与要领。

  33.掌握在学科教学中整合情感态度、社会交往与生活技能的战略与要领。

  34.了解学生语言生长的特点,熟悉促进学生语言生长、相同交换的战略与要领。

  通识性知识

  35.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

  36.了解教育事业和残疾人事业生长的根本情况。

  37.具有相应的艺术欣赏与体现知识。

  38.具有适应教育内容、教学手段和要领现代化的信息技能知识。

  专业能力

  情况创设与利用

  39.创设宁静、平等、适宜、全纳的学习情况,支持和促进学生的学习和生长。

  40.创建良好的师生干系,资助学生创建良好的同伴干系。

  41.有效运用班级和课堂教学治理战略,创建班级秩序与规矩,创设良好的班级气氛。

  42.公道利用资源,为学生提供和制作适合的教具、辅具和学习质料,支持学生有效学习。

  43.运用积极行为支持等差别治理战略,妥善预防、干涉学生的问题行为。

  教育教学设计

  44.运用符合的评估东西和评估要领,综合评估学生的特殊教育需要。

  45.凭据教育评估结果和课程内容,制订学生个别化教育筹划。

  46.凭据课程和学生身心特点,公道地调解教学目标和教学内容,编写个别化教学运动方案。

  47.公道设计主题鲜明、富厚多彩的班级、少先队和共青团等群团运动。

  组织与实施

  48.凭据学生已有的知识和经验,创设适宜的学习情况和睦氛,引发学生学习的兴趣和积极性。

  49.凭据学生的特殊需要,选择符合的教学战略与要领,有效实施教学。

  50.运用课程统整战略,整合多学科、多领域的知识与技能。

  51.公道摆设每日运动,促进教育教学、康复训练与生活实践紧密结合。

  52.整合应用现代教育技能及帮助技能,支持学生的学习。

  53.协助相关专业人员,对学生进行须要的康复训练。

  54.积极为学生提供须要的生涯筹划和职业指导教育,培养学生的职业技能和就业能力。

  55.正确使用普通话和国度推行的盲文、手语进行教学,范例书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

  56.妥善应对突发事件。

  鼓励与评价

  57.对学生日常体现进行视察与判断,实时发明和赏识每一位学生的点滴进步。

  58.灵活运用多元评价要领和调解战略,多视角、全历程评价学生的生长情况。

  59.引导学生进行积极的自我评价。

  60.利用评价结果,实时调解和改造教育教学事情。

  相同与相助

  61.运用恰当的相同战略和帮助技能进行有效相同,促进学生参加、互动与相助。

  62.与家上进行有效相同相助,开展教育咨询、送教上门等办事。

  63.与同事及其他专业人员相助交换,分享经验和资源,配合生长。

  64.与普通教育事情者相助,指导、实施随班就读事情。

  65.协助学校与社区创建良好的相助相助干系,促进学生的社区融合。

  反思与生长

  66.主动收集阐发特殊教育相关信息,不绝进行反思,改造教育教学事情。

  67.针对特殊教育教学事情中的现实需要与问题,进行教育教学研究,积极开展教学改造。

  68.结合特殊教育事业生长需要,制定专业生长筹划,积极参加专业培训,不绝提高自身专业素质。

  三、实施意见

  (一)各级教育行政部分要将本标准作为特殊教育教师步队建立的根本依据。凭据特殊教育改造生长的需要,充实发挥本标准的引领和导向作用,深化教师教育改造,创建教师教育质量保障体系,不绝提高特殊教育教师培养培训质量。制定特殊教育教师专业证书制度和准入标准,严把教师入口关;制定特殊教育教师聘任(聘用)、考核、退出等治理制度,保障教师正当权益,形成科学有效的特殊教育教师步队治理和督导机制。

  (二)开展特殊教育教师教育的院校要将本标准作为特殊教育教师培养培训的主要依据。重视特殊教育教师职业特点,增强特殊教育学科和专业建立。完善特殊教育教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改造教育教学方法;重视特殊教育教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;增强特殊教育师资步队建立,创建科学的质量评价制度。

  (三)实施特殊教育的学校(机构)要将本标准作为教师治理的重要依据。制订特殊教育教师专业生长筹划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师教书育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业生长;完善教师岗亭职责和考核评价制度,健全特殊教育教师绩效治理机制。

  (四)特殊教育教师要将本标准作为自身专业生长的根本依据。制定自我专业生长筹划,爱岗敬业,增强专业生长自觉性;大胆开展教育教学实践,不绝创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业生长水平。